Psicología genética y aprendizajes escolares

No existen soluciones prefabricadas que permitan resolver mecánicamente los problemas que plantea el proceso educativo. La educación exige una flexibilidad y una adecuación continuas de los procedimientos de intervención. El profesional de la educación está obligado a crear y recrear ininterrumpidamente sus modos de acción según la naturaleza de las situaciones con las que se ve confrontado.

Los trabajos reunidos en este volumen versan sobre las aplicaciones de la teoría de Piaget al aprendizaje escolar. El objetivo de esta selección es proporcionar un instrumento que pueda ser utilizado por los maestros y enseñantes en general, por los pedagogos y, muy particularmente, por los psicólogos escolares que están comprometidos en tareas psicopedagógicas. Un instrumento de trabajo que les permita elaborar soluciones originales a propósito de tareas como la selección de contenidos, la planificación de actividades, la búsqueda de materiales didácticos, etc. Los textos seleccionados constituyen una muestra bastante representativa de los modos más habituales de plantear las cuestiones relativas al aprendizaje escolar desde el punto de vista de la teoría genética.

Índice:

1. Las aportaciones de la psicología a la educación: el caso de la teoría genética y de los aprendizajes escolares.

2. Tener ideas maravillosas.

3. El conocimiento físico: una aplicación de la teoría de Piaget en preescolar.

4. Psico-génesis de la escritura.

5. Actividad y conocimiento operatorio.

6. Estructuras aditivas y complejidad psicogenética.

7. Enseñar a los niños a ser matemáticos versus enseñar matemáticas a los niños.

8. La física del profesor entre la física del físico y la física del alumno.

9. Piaget y la enseñanza de la historia.

10. La construcción de esquemas de conocimiento en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

11. Integración del currículum y formación de los enseñantes.

12. Piaget y la educación. Apéndice bibliográfico.