Psicoanálisis de los cuentos de hadas

El doctor Bettleheim nos enseñó en este libro maravilloso que los cuentos de hadas son una fuente inagotable de placer estético y tienen una gran influencia en la educación de los niños.

Los cuentos de hadas –Caperucita roja, Cenicienta, Blancanieves, La bella durmiente, Hansel y Gretel…– ejercen una función liberador ay formativa para la mentalidad infantil y la dotan de apoyo moral y emocional. Al identificarse con los mismos personajes de los cuentos, los niños comienzan a experimentar por ellos mismos sentimientos de justicia, fidelidad, amor, valentía, no como lecciones impuestas, sino como un gozoso descubrimiento, como parte orgánica de la aventura de vivir.

Puntos destacados del índice:

Introducción: La lucha por el significado.

Primera Parte: Un bolsillo lleno de magia.

• La vida vislumbrada desde el interior.

• “El pescador y el genio”.

• Cuento de hadas frente a mito.

• “Los tres cerditos”.

• EL niño tiene necesidad de magia.

• Satisfacción sustitutiva frente a reconocimiento consciente.

• La importancia de la externalización.

• Transformaciones.

• Poner orden en el caos.

• “La reina de las abejas”.

• “Los dos hermanitos”.

• “Simbad el marino y Simbad el cargador”.

• Marco de referencia de Las mil y una noches.

• Cuentos de dos hermanos.

• “Los tres lenguajes”.

• “Las tres plumas”.

• El conflicto edípico y su resolución.

• Temor a la fantasía.

• Paso de la infancia a la niñez con la ayuda de la fantasía.

• “La guardadora de gansos”.

• Fantasía, superación, huida y alivio.

• Contar cuentos de hadas.

Segunda Parte: En el país de las hadas.

• “Hansel y Gretel”.

• “Caperucita Roja”.

• “Jack y las habichuelas mágicas”.

• La reina celosa en “Blancanieves” y el mito de Edipo.

• “Blancanieves”.

• “Ricitos de Oro y los tres ositos”.

• “La bella durmiente”.

• “Cenicienta”.

• Cuentos de hadas pertenecientes al ciclo animal-novio.