Habilidades sociales

Con este libro la autora pretende reflexionar y proponer un marco conceptual, evaluativo y procedimental (recursos, técnicas, estrategias y programas de intervención) que favorezca el desarrollo de la dimensión social de nuestros niños y jóvenes. Disminuir los problemas relativos a las habilidades sociales en la infancia y la adolescencia es importante por varias razones, aunque una de las más poderosas es la que nos propone Kelly (1987): “aumentar la felicidad, autoestima e integración en el grupo del niño como tal”.

En la actualidad, disponemos de gran cantidad de datos que nos demuestran que existen sólidas relaciones entre la competencia social en la infancia y la adaptación social, académica y psicológica tanto en la infancia y la adolescencia como en la vida adulta, de manera que podemos afirmar que estamos ante un tema de gran importancia y relevancia.

La obra que se presenta está basada en el planteamiento prioritario de que sea útil a los profesionales de la educación, que les ayude a optimizar su trabajo diario en atención directa con la infancia y la adolescencia y contribuya a clarificar dudas e inquietudes.

Índice:

Primera Parte: En busca de una formalización conceptual y explicativa de las habilidades sociales.

1. Paseo histórico por el estudio de las habilidades sociales.

2. “Cada cosa en su sitio…”: Clarificando conceptos.

3. Pilares en que se sustentan las habilidades sociales.

4. Ser socialmente hábil se hace, no se nace: Procesos de adquisición de las habilidades sociales.

5. Ingredientes para un buen guiso: Componentes de las habilidades sociales.

Segunda Parte: Evaluación de las habilidades sociales.

1. Características de la evaluación de las habilidades sociales.

2. El proceso de evaluación de las habilidades sociales paso a paso.

3. Particularidades y limitaciones de la evaluación de las habilidades sociales en la infancia y la adolescencia.

Tercera Parte: El entrenamiento en habilidades sociales.

1. Enmarcando el proceso de intervención.

2. La teoría y la práctica de las técnicas cognitivo-conductuales como procedimientos de intervención.

3. Recursos al alcance de padres y profesionales: Principales programas de entrenamiento en habilidades sociales.

Cuarta Parte: Reflexión final.

1. La importancia de educar hacia la autorregulación.